新型师生关系的伦理向度与价值追求

2019-04-15 09:25:00 来源: 光明日报 作者: 王宏

  教育共同体是师生在共同愿景与共识价值的团体情境中通过有效交往而促进共同成长的学习组织它是一个伦理实体体现了集体教育原则与共生文化反映了师生之间互尊平等交融协作的主体间性关系践履立德树人职责使命就应充分优化并发挥其价值功能推动构建师生教育共同体

  德性养成认同真诚仁爱

  在师生教育共同体中师和生必须具备认同真诚仁爱的德性这些主体的德性即共同体的交往之道有道则气正合道则心安主体德性要求有三

  首先是价值认同这包括身份认同思想认同规则认同等它要求主体之间明大道同信念要以共同的需要与利益为基础恪守共同的价值规范与交往法则言行正当举止恰当确保主体交往的平等公正有效

  其次是态度真诚教师主体在传道过程中要让学生体会到言语发自肺腑情感出自内心知识来自实践同时学生主体应本着知之为知之的态度予以真诚的回应同时又要敢于大胆质疑以适当的方式与老师进行有效沟通

  最后是内心仁爱爱是教育的灵魂没有爱就没有教育习近平总书记指出好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的在严爱相济的前提下晓之以理动之以情让学生亲其师信其道好老师要用爱培育爱激发爱传播爱通过真情真心真诚拉近同学生的距离滋润学生的心田使自己成为学生的好朋友和贴心人只有这样师生才能在教育共同体中实现传播思想传播知识传播真理塑造灵魂塑造生命塑造人的教育功能

  机制共建共商共治共享

  共建机制是师生教育共同体治理的载体其本质是共商共治共享其目的是要达到管理服务与教书中的三育人以及全方位全过程与全员的三全育人为此

  一是要在学校事务管理中引入协商机制充分尊重学生的正当权利尤其是关涉学生切身利益的奖惩资助等事务要通过主体之间的协商机制保障学生参与学校事务的民主管理落实其知情权参与权与监督权

  二是要在学生教育管理中完善服务体系习近平总书记说思想政治工作从根本上说是做人的工作必须围绕学生关照学生服务学生不断提高学生思想水平政治觉悟道德品质文化素养让学生成为德才兼备全面发展的人才为此学生教育管理要抛却管治观念树立服务意识理顺部门之间的治理关系站在学生的立场视角深入了解学生的思想心理与发展需求把握学生成长成才规律为学生提供优质服务共同创建科学人本高效的服务体系

  三是要在教学中多运用对话辩论的新方法要超越传统教育模式中教育者与受教育者之间的层级差距多采用平等对话尊重差异有序辩论共同分享的教学方法使教而有思思而有新致学而不厌诲人不倦在道德教育中可以通过设计两难问题或多难问题激发受教育者从不同角度进行思考然后按照需要将受教育者进行分组使每个参与者都能发表自己的看法并运用逻辑推理与现有的道德知识进行辩论最后将各种观点予以归纳分享共同明晰道德观点强化核心价值提升道德判断能力道德选择能力与价值塑造能力

  协同育人关系模式环境

  面对被动接受沉默式的传统师生关系教育共同体倡导的是教育关系和谐教学模式交互全媒环境的育人强调师生自由自主的交往为此

  第一要构建师生尊重理解宽容的和谐关系和谐的师生关系胜过任何教育和谐的师生关系源自相互的尊重理解与宽容所以习近平总书记强调老师还要具有尊重学生理解学生宽容学生的品质离开了尊重理解宽容同样谈不上教育于是师生教育共同体就应置于这样一个公共话语空间以尊重理解宽容为对话前提以平等真诚为交流方式让学生真切感受到自身在教育成长中的主体地位与自主作用

  第二要构建师生灵魂对话的交互模式马克思说教育绝非单纯的文化传递教育之为教育正是在于它是一种人格心灵的唤醒所以在教育共同体中教师和学生之间的心与心交流既是思维碰撞与知识创新的过程也是情感交融与道德实践的过程更是灵魂对话与人格塑造的过程通过这种交互式的碰撞交融与对话可以不断增进师生的理解互信与互认从而达到净化心灵回归纯粹提升境界增长智慧健全人格的教育功效

  第三要构建师生全媒体交往的育人环境在当今互联网时代全媒体发展迅猛出现了全程媒体全息媒体全员媒体全效媒体这给师生教育关系发展带来了机遇与挑战全媒体具有的多元性开放性共享性与平等性加速了知识信息思想观念的交锋融合与分享促进了师生交往方式与形式的变革因此师生教育共同体就要因势而变顺势而为乘势而上要线下线上同步构建精准引领全面服务通过点到点点到面的价值传输释疑解惑心理疏导与人文关怀营造全天候全覆盖全过程的师生交流语境情境环境

  由是观之德性养成是教育共同体的伦理基础机制共建是教育共同体的建构路径协同育人是教育共同体的价值旨归其三位一体就构成了师生教育共同体的伦理要素结构同时也彰显了新型师生教育关系的伦理向度与价值追求

  摘自2019年3月18日光明日报

初审编辑

责任编辑刘国郁

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