在成就学生中促进自身成长

2019-04-17 09:29:00 来源: 中国教育报 作者: 罗滨

  罗滨 北京市海淀区教师进修学校校长博士正高级教师化学特级教师全国优秀教师国家教材委员会专家委员会委员国家教师教育课程资源委员会委员全国中小学教师培训专家组成员中国教育学会学术委员会副主任义务教育和高中化学课标组成员北师大教育硕士导师长期从事教师教育化学教育科技创新教育学校管理等领域工作享受国务院特殊津贴

  工作近30年从一线教师到教研员从教学副校长到校长从兼职教委副主任到担任教师进修学校校长让我能够从不同角度考虑教育教学从化学教学到课程标准研制从每天和学生在一起到和教师在一起从自己努力上好课到帮助其他教师上好课让我能够从不同角度思考师生的成长

  通过自我反思改进教学

  回顾自己从教最初的10年大致经历了五种方式的教学探索这也成为我以后工作的坚实基础

  讲解接受式教学入职初期心中好教师的标准是上课讲解清楚明白课后耐心答疑解惑我每周参加区教研活动听老教师讲课反复修改教案提前准备好实验精心上好每一节课学生喜欢我上课的清晰及较强的逻辑性直到一次大考学生答卷让我意识到从讲解清楚到学生理解之间是有距离的

  启发发现式教学尝试将教学内容转化成问题学生看书讨论然后把对问题的理解和解决思路表达出来我就知道他们理解到什么程度了好教师的标准变成了学生对化学双基的掌握但是半年多的时间又有了新问题缺乏实证有些问题难以深入

  实验探索式教学我整体指导学生做实验观察记录分析讨论得出结论获得丰富的直接经验此时好教师的标准是学生的实际收获和兴趣后来又发现照方抓药式的验证性实验学生的思维受限也难以保持持久的兴趣

  问题解决式教学学生通过预测设计方案实验并记录得出结论交流分享来学习从已知到未知的探索无论成功与失败学习的过程都会深深印入脑海甚至还成为毕业多年以后再聚会时谈论的话题当时我认为好教师的标准是学生解决问题的能力两年后又发现学生洞察问题和提出问题的意识缺乏能力不够

  探究式教学进行探究式教学的尝试备课时我根据教学内容收集大量的真实素材学生独立或者和我一起提出主要问题再来探究解决此时我心中好教师的标准发展成为学生发现和解决问题能力的发展化学研究方法的掌握学生的兴趣浓厚而持久

  做教师就要努力上好每节课自己不知不觉走出一条基于研究的教学改进之路出发点和落脚点都是学生的成长学生从喜欢化学到喜欢学习从学会化学知识到从化学的角度分析问题做出决策从关注成绩到关注社会他们的成长总能让我感受到生命的意义

  通过更多好课成就学生

  课改就要改课好课成就学生课堂是学生学习的主阵地课程改革就要在主战场上打攻坚战在我工作的第二个10年课题研究成为提高课堂效率的有效措施我先后主持了高中化学问题情境创设实验化学实施策略提高中等生课堂学习效率化学精品课程资源建设和创新人才培养等五个课题五个课题组就是五个教研团队大家自愿走到一起从问题到课题明确目标和任务开展研究和实践通过持续反思和改进好课越来越多

  好课就是发生了有意义的学习的课未来跨界创新成为新特征好课就要为此服务特别是发展全球胜任力数字读写能力创新能力和国际理解能力以及坚毅敢于承担责任的品格好课要带给学生经历和体悟每一名学生在解决问题的过程中都能创生新意义学生的理解和应用是交叉进行的在理解中应用也在应用中理解建构新的认识形成新的思路这些基于学科又超越学科超越今天面向未来的课能助力学生学会会学和爱学

  好课需要好的学习活动设计和实施为了找到好的情境素材形成挑战性学习任务我们进行高中化学问题情境的创设研究构建模型把高中化学必修1和必修2所有的内容结合实际梳理研发了系统化结构化的情境素材并有学习活动设计建议可模仿可迁移提升高中化学精品课程资源建设的课题让我们关注到学生从实然到应然的发展空间来选择适合的教学策略帮助学生成为主动的学习者分析预测设计方案动手实践评价质疑表达观点等行为以及适合的思维容量有利于发展高阶思维能力

  好课就要给学生学以致用的机会好课关注应用性实践给学生面向真实情境的学以致用的机会学以致用需关注三个转向学习内容从孤立有限转向学科内主题间和跨学科的关联学习方式从倾听记忆和模仿练习转向动脑想动嘴说动手做动笔写学习结果从掌握技能技巧解题的套路转向获得方法理解本质构建思路这样的学习学生常常遇到困难但是解决困难的经历和结果往往能激发学习的动机想象力得到发展增加了解决问题的视角增进了彼此的理解特别有助于提高解决复杂的不确定性的有冲突的真实问题的能力有利于唤醒每个孩子身上隐藏的智慧和内在的动力

  通过教研创新成就好教师

  教师是教育发展的第一资源从入职到熟练型教师从骨干到教学名师是一个不断提升教育情怀强化职业担当的过程也是一个不断提升育人能力的过程教研如何帮助教师呢在工作的第三个10年用项目的方式推动围绕学业标准学科能力深度学习学科教学关键问题和教研转型五个领域开展群体性教学改进相对于课题研究项目以研究为基础更加重视一线教师的实践以及对行政和业务的双重推动

  好教师是潜心教育的教师教研要为教师树立榜样好教师有理想有信念潜心工作向上发展不会自我设限好教师能帮学生看到更大的世界给学生带来行为或思维持久的变化收获着学生成长以及自我成长的幸福十二五以来海淀区多次举办名师教学研讨会和成长中的骨干教师教学论坛名师工作站的教研员一起协同梳理名师教学成果和育人贡献特别是将名师成长的关键性经历提炼出来研讨会后还将名师的材料课程化成为全区教师学习的课程模块

  好教师兼具研究者视角教研要为教师的教学增智好教师从学生的学习出发以实践者和研究者的双重身份在教学实践及其改进中实现师生的共同成长教研员带领教师们研制海淀区学业标准基于深度学习的教学改进学科教学关键问题的提炼和解决等等经过研究和教学实践改进获得了可迁移的能力和方法这样的输出性学习更能加深理解建构意义教师的学习可以概括为输入新理念新知识新案例新经验这些经历能帮助教师深入理解学科学生和教学从知道是什么逐步转向追问为什么有利于提升创新意识创新思维有利于建构起教书育人的新思路新方法教研员创造性地设计学科研修必修限选和任意选修课程将师生成长与大数据链接找到关联充分解读使用大数据帮助教师精准地改进教学这都能给教师的教学增智

  好教师师德高尚学术精深能够影响学生的精神世界好教师在讲台上成长教学成长是教师成长的重要标志教研要为教师的成长赋能一是通过引领赋能变化已经成为常态教研回应时代发展需要通过引领实现赋能引领教师前瞻性地思考丰富教学方式促成学生的理性思考动手实践以证据支持假设来帮助学生体会学科本质和学科思想方法用具有单元学习特征的长周期的校内校外相结合的实践突破课时学习的限制打破课堂学习的边界二是通过链接赋能实现课程标准教育理论优秀经验与课堂教学的链接实现当下与未来单学科与多学科中国与世界的链接帮助教师理解学科育人和学生成长的新要求解决学科核心素养可培养可干预可评价等问题好教师有着想干事真干事的勇气这种使命感和担当精神将成就好教师走向教育家

  创新与坚持是教研探索和领航的基石教研员应是区域学科首席教师是教师的教学伙伴更是探索者和领航者新时期教研要持之以恒地倾听学生的声音解决育人难题从舒适区主动走出来迎难而上通过引领链接创新赋能给予教师专业发展的内生动力和外部支撑提供更加宽松的空间更充足的阳光和养分助力师生幸福成长

初审编辑

责任编辑刘国郁

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