以美育课程群提升学生内涵品质

2019-04-25 09:27:00 来源: 中国教育报 作者: 王凯

  4月20日全国学校美育工作会议在苏州举行总结交流党的十八大以来学校美育工作取得的经验和成效研究部署新时代加强和改进美育工作教育部党组书记部长陈宝生出席会议并讲话 编者

  部长原声

  大力传承和弘扬中华优秀传统文化这是发展美育最丰富的资源最基本的根基要做到在审美中育人在育人中审美在审美中成长在成长中审美

  在加快推进教育现代化进程中深化美育工作要构建适应国情符合学生成长规律要求的美育制度体系课程体系评价体系发挥指挥棒作用

  近日教育部部长陈宝生在全国学校美育工作会议上作重要讲话陈宝生指出习近平总书记高度重视文化文艺和学校美育工作党的十八大以来特别是2015年国务院办公厅印发了关于全面加强和改进学校美育工作的意见学校美育工作加速推进育人效果持续增强课程开课率不断提高学校美育发展内生动力不断增强资源保障条件持续向好唱响了立德树人的主旋律鸣响了改革发展的主题曲奏响了协同育人的交响乐吹响了改善条件的集结号他强调要认真研究用改革的办法切实加以解决以提高学生审美和人文素养为主题聚焦教会勤练常赛更新观念改善条件凝聚力量努力取得学校美育工作新突破

  美育是党的教育方针的重要组成部分与德智体劳相辅相成相互促进其重要性不言而喻加强美育建设涉及政策制度价值定位育人导向课程建设教育教学资源保障推进机制品牌项目等多个方面是一个内涵丰富包容多元的领域对于中小学而言从课程建设入手通过加强课程建设来提升美育内涵品质不失为积极有效的改变之举

  从关于全面加强和改进学校美育工作的意见颁布至今我国美育工作尤其是中小学美育工作取得了显著进展截至目前教育部分三批与31个省区市人民政府和新疆生产建设兵团签署了学校美育改革发展备忘录实现了学校美育改革发展备忘录全覆盖据教育部网站消息通过调查发现近87%的学生在中小学接受了艺术教育65%的学生参与了艺术社团或兴趣小组学习掌握了艺术技能义务教育阶段93.5%的省区市的音乐美术课程总量达到了国家规定9%的课时数高中教育阶段全国92.1%的学校能够开设6个学分的艺术类必修课程但要清醒认识到与中央的要求相比与人民群众的期待相比学校美育工作仍有不小差距五育当中弱于体美仍是客观现实

  整体来看我国中小学美育建设或多或少仍存在一些问题一是附着化智育为主知识导向讲授灌输仍然占据着很多课堂美育往往作为智育的附着物二是偏狭化将美育简单等同于音乐美术学科三是割裂化美育偏重于技能技巧的掌握忽视了关爱与丰富心灵忽视了培养与陶冶情感四是表面化一些地区简单满足于开齐课程开足课时只落实体现在课表上的学科忽视了学科外广阔的美育空间五是差距化城乡之间差距较大尤其是部分农村中小学美育往往因重视不够定位不准课程资源缺失等与城市地区学校相比处于被忽略被排斥的边缘

  要解决上述问题需要建立大美育的概念多方协同多措并举笔者认为当务之急是要研究与逐步形成具有区域和学校特色的美育课程群而这一课程群应该具备以下几个特征

  第一要明确包含音乐美术在内的美育核心课程体系音乐和美术是中小学美育的必修学科也是基础性学科更是核心学科这一点必须牢牢把握好一定要开齐课程开足课时保证开设质量为美育打好底色第二要抓住学科渗透这条重要线索将美育贯穿在学校教育的全过程渗透在各个学科之中充分发挥语文道德与法治历史等人文学科的美育功能深入挖掘数学物理化学等自然学科中的美育价值第三以地方课程为载体引入区域优秀文化资源第四在认真分析学生需求的基础上积极挖掘学校及周边资源开设舞蹈戏剧戏曲影视等校本课程第五因地制宜发挥所长游学美育城市学校可以利用博物馆资源城市展览馆科技馆等场地开展审美教育农村学校则可以转换思路将目光瞄向富含美育价值的自然社会资源以及民间戏曲民间手艺乡村服饰民歌民谣等这样就形成了以国家艺术学科为核心以多学科渗透为脉络以地方课程校本课程为两翼以区域特征资源为补充的美育课程群这样的课程群既打通了国家地方校本课程的界限整合了各类资源对课程作出调整与创新又使课程穿越课堂边界学科边界校园边界形成了大美育观

  美育对于孩子而言像空气一样不可或缺是他们提升生活品质构建和谐心灵丰富精神世界的重要载体美育课程群的提出与构建支持并提升了美对于孩子不可替代的价值与意义也为五育并举协同推进促进每一个孩子全面而有个性的发展提供了重要思路

  作者系北京教科院课程中心副主任研究员

初审编辑

责任编辑刘国郁

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