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首页 >教育新闻 >理论时评

过度打卡不可取

2020

/ 02/27
来源

中国教育报

作者

朱四倍

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  为了防止增加学生不必要的负担继教育部之后不少省级教育行政管理部门纷纷发声要求不得强行要求学生每天上网打卡上传学习视频等这似乎让不少家长和学生放心不少
  事实上打卡不是什么新鲜事但上升到需要纠偏的程度恐怕也是难言之痛据报道在一些中小学每天早上打卡中午打卡晚上还要打卡如果打卡次数不够提交作业不及时开学后还要被处分此外一些大学也不遑多让大学生也加入到打卡大军的行列不仅要健康打卡学习打卡有些还发展到了情绪心理波动也要打卡的地步一些报道则显示打卡愈演愈烈的背后或许夹杂着利益的成分
  打卡作为一种督促检查手段是有必要的但以打卡次数和准时与否作为标准来衡量学习好坏和身体健康结果恐怕会南辕北辙从本质上说打卡的过度使用是追求痕迹主义的表现痕迹主义是一种片面注重痕迹而不顾效果的工作方式凡事求痕单纯看痕家长和学生能不累吗?
  进一步说推崇打卡的背后是没有考量到现实需求和学生诉求有推卸责任的嫌疑非常时期有非常办法这不难理解但不应该以打卡论成效以打卡论得失当学校和教师通过这种打卡的方式向教育行政部门证明我在场时就是在以打卡的痕迹而非学习的效果和育人的实践来代替教学的呈现当遇到问责时打卡反倒成为避责的最好借口更要命的是背后隐藏的逻辑是打卡就是学习就是完成了任务这是把打卡作为检验工作的唯一标准
  看似新表现实则老问题过度打卡从某种程度上说有着作秀和表演的嫌疑在实际中容易引起师生的反感从而导致学生家长和学校老师之间产生隔阂和矛盾
  打卡是手段不是目的打卡的不恰当运用混淆了手段和目的二者的关系常识告诉我们痕迹管理只是一种手段并非最终目的倡导留痕是检验工作的一种形式但并非唯一形式更不是工作实效的检验标准力戒浮于表面流于形式的打卡才能还师生静心安心舒心的学习环境
  (作者系信阳师范学院教师)

初审编辑

责任编辑杨雨婷

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