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首页 >教育新闻 >理论时评

建设在线课堂要有长期思维

2020

/ 03/05
来源

中国教育报

作者

王凯

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  据媒体报道各地各学校近期积极开展线上教学目前在很多地区已形成了国家教育平台地方教育平台企业教育平台部分学校平台的多层级应用选择场景

  平台的搭建和优化属于硬件范畴更重要的其实是平台上的课程资源质量以及应用模式资源是教育的内核优质课程资源的共建共享一直是国家推进教育均衡发展的重要举措笔者认为应以疫情期间在线教学的推进为契机以线上课程资源的建设与应用为突破口尝试改变学校教育整体服务模式优化学生学习的基本生态促进校际城乡区域教育均衡发展

  在线课程资源建设首先要有立体化长期性思维现在一些地方和学校的在线教学体现出的更多是一种应急思维是常态授课的某种替代笔者认为仅有应急思维是不够的应该树立立体化长期性思维切实发挥区域教育行政部门的统筹作用以多种形式整合汇聚真正优秀的课程资源以北京市中小学课程教材资源网建设为例通过采取市区评优出版社供给政府购买学校供给企业联动的多途径资源汇集模式形成了广受师生喜爱的大批优质资源

  在推进在线教学过程中还要建立课程资源规范标准加强资源库联通逐步破除资源孤岛现象集中人力物力加强优质通用型体系化课程资源开发实现跨平台使用一些教学资源之所以难以实现联通共享一个重要原因就是资源标准存储编目工具不一只能零散使用无法形成资源包难以发挥整体作用建立平台和资源标准资源库间及资源间就有了联通的基础和依据当然还需要建立机制保障联通工作的顺畅性此外还要进一步丰富课程资源的形态增加开放性丰富形态指的是关注真实教学样态扩展资源外延课程资源应该包括课堂实录微课电子教材教学设计教学课件教学游戏学生活动方案教学反思等只有多样化丰富可选的教育资源才能有效支撑高质量的教与学开放性是指要增加课程资源的可加工性与交互性比如保留课程资源的可编辑性或者与在线编辑工具一起打包供给让教师可根据个人思考教学习惯进行资源加工在学习优秀教师经验的同时逐渐形成个人教学风格从而不断开阔教学视野提高教学能力

  在新技术飞速发展的今天互联网让课程资源随时随处可得学校的形态和使命也正在发生改变我们有理由相信在不远的将来线下线上学习将能实现无缝衔接学生所能享受的教育服务的上限不再单纯由本校教师的能力决定学校间城乡间的教育差距将不再取决于环境和师资的差别而是取决于拥抱信息化的心态以及应用在线教育资源的能力与水平因此笔者建议各地各学校和一线教师必须下大力气去研究翻转课堂混合学习等多种类型的资源应用场景和模式

  疫情终将过去校门总会打开作为教育工作者目前应该做的不是简单地以应急思维面对在线教学并坐等疫情结束而是应当抓住当前时机加快布局信息化教学深入研究建立应用导向的资源供给和服务模式促进优质教育资源的无障碍流通通过推进信息化教学的研究和实践营造新型教学生态不断缩小校际城乡区域教育差距努力让每一个学生享有更加公平更高质量的教育

初审编辑

责任编辑孙悦琛

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