一所省属师范院校的回归

2019-04-25 09:23:00 来源: 中国教育报 作者: 鲁磊

  西华师范大学学生参加毫端蕴秀 青春翰墨主题三笔字比赛资料图片

  每天挤公交上班听课试讲评课对西华师范大学2015级小学教育专业学生陈佳来说这样的生活习以为常眼下还有3个月才毕业的她已经有了3年教龄南充成都两市多个小学都向她抛出了橄榄枝

  正因为我们不卓越所以才追求卓越陈佳工作笔记的扉页上写着这么一句话陈佳的老家在四川农村而她就读的西华师大是一所位于四川二线城市南充市的省属院校我必须加倍努力陈佳说

  为解决师范教育存在的一些深层次问题2014年教育部印发关于实施卓越教师培养计划的意见一年后西华师大正式启动卓越教师培养计划借鉴过去中等师范学校学生培养模式加强对学生的教学技能培养力图通过重新制定教育目标和课程标准重构课程体系强化专业实践改革教学手段和评价方式提高师范生培养质量让师范教育回归师范性专业性职业性

  从大二开始确定卓越教师培养方向此后便是日复一日年复一年的技能训练和进校实践陈佳报考西华师大卓越教师培养计划园丁班后就这样与学校一同开始了回归之路

  回归为什么

  蒋晓慧是西华师大化学化工学院教授也是西华师大教学指导委员会委员教学督导委员会委员她特别关注学校的教育教学问题近几年当看见像陈佳一样的学生们动起来了忙起来了她由衷地欣喜因为这样的感觉仿佛让我回到了1985年

  蒋晓慧至今仍清晰记得当年课堂上学生们放光的眼睛

  1985年国家实行师范专业学生提前批次录取学校当时也招到一批好苗子他们基础好动手能力强所有人上课时都目不转睛地跟着老师后来他们大都成为基础教育界的骨干这批学生给还是青年教师的蒋晓慧留下了深刻印象

  西华师大的前身是1952年组建的四川师范学院是四川办学时间最长的师范院校之一60多年来学校培养各类毕业生30万余人为地方经济社会发展特别是四川基础教育事业作出了积极贡献在四川有着读书好去处选材好地方的口碑上世纪八九十年代有谁说是四川师院的学生都自带光环我们教师也有一种得天下英才而育之的满足感和荣耀感蒋晓慧说

  时光推移到新千年一些新的情况让这所老牌师范院校面临冲击和挑战

  上世纪末国家提出鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养培训中小学教师的工作探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院其目的是想打破师范教育的封闭性通过综合性大学和非师范类高等学校的参与提高教师队伍建设质量

  然而一些意想不到的情况随之出现比如中等师范学校撤销师范不再提前招生师范生生源质量降低不少师专师院热衷于升格不关注教师培养不关注学生成长部分师范院校转型为综合性大学后学科建设朝着大而全方向发展不仅不把力量放在加强师范专业建设上反而抽调师范专业教师充实其他新建学科由此师范教育的师范性专业性职业性不足问题日益凸显

  西华师大亦受波及

  蒋晓慧回忆2000年以后由于师范毕业生不再包分配学校师范生源数量大幅下降为了稳住学生人数学校鼓励新办专业2004年她所在的化学化工学院新办了科学教育环境工程应用化学三个专业但实际上当时学院的师资仍以师范教育为主

  更为头疼的是近年来大城市一线学校对优质师资的虹吸效应越来越强像西华师大一样的中西部二线高校人才流失严重办学维艰

  站在时代的十字路口西华师大这所老牌师范院校该何去何从

  回归是大势所趋

  记者在浏览学校网站时发现了一个有趣的现象关于教学活动的信息占了大部分页面而对于西华师大来说卓越教师培养并不是一个全新的概念早在2011年学校已启动优秀园丁教育培养计划逐步提升师范生专业能力

  师范教育是我们的特色和优势不仅不能丢还要发扬光大对于选择回归的初衷西华师大校长王元君给出了他的答案只有全面提高师范生综合素养与能力水平培养卓越教师才能用优秀的人去培养更优秀的人

  学校提升办学层次无可厚非但师范院校在提升办学层次的同时要更加注重强化教师教育特色提高育人质量把学校办成培养卓越教师的基地西华师大党委书记王安平认为提高人才培养质量是回归的应有之义不管在什么类型的学校人才培养都是立校之本离开人才培养谈回归都是空谈

  回归回到哪儿

  如今在成都实验小学实习的陈佳从备课到课堂组织和实施都能独当一面这样的老成与卓越教师培养计划密不可分

  陈佳还记得参加卓越计划选拔的时候同学们要通过4关分别是思维能力科学与计算机儿歌和舞蹈书法和绘画而入选卓越计划以后除了要学习语数外三门专业必修课陈佳还得学习三笔字简笔画声乐舞蹈计算机运用等技能课每天要进行英语口语和普通话的晨练午练晚练

  有点类似于中师培养全科教师的办法对于中师90后的陈佳已经说不清楚来龙去脉但她知道学校对他们的要求就是要像老中师生一样十八般武艺样样精通

  中师是特殊时代背景下的产物西华师大学前与初等教育学院副院长杜永红说改革开放之初百废待兴国家为缓解中小学教师缺乏的问题选拔初中毕业生到中等师范学校学习3年后再分配到中小学任教那时初中毕业上中师是不少优秀学生的选择

  成都实验小学退休美术教师陈远杰是西华师大卓越计划的选拔专家他对中师的人才培养模式十分熟悉恢复高考后陈远杰以优异的成绩考入成都双流县师范学校在他看来中师学生之所以能在基础教育领域大放异彩主要原因就是培养目标清晰学生毕业以后就是当小学教师而且基础课学得非常扎实可以说吹拉弹唱什么都行

  过去学前教育小学教育师范生主要由中师培养本科学校没有这方面的经验西华师大是2000年才开始招收小学教育专业本科生的而不少师范院校办成综合性大学后师范教育的优质资源被稀释了陈远杰说教师培养是实践导向型而传统本科教学学生实践操作比较欠缺

  培养目标模糊了师范生专业技能下降的情况十分严重杜永红说师范教育要回归师范属性就要着力解决教学过程中理论与实践断裂的问题中师生的培养模式为提高学生专业技能提供了借鉴和思考

  近10年来西华师大回归的成效日益显现卓越计划园丁班毕业生实现全部就业该班学生在第五届全国师范院校师范生教学技能比赛中获奖等级和数量在西部参赛高校中居于首位在四川省2018年初中历史优质课展评活动获一等奖的7位教师中有5位毕业于西华师大

  一所大学安身立命的命根究竟是什么王安平认为能否培养出优秀人才既体现了一所大学昨天的办学实力也反映出这所大学今天的办学水平更关系到这所大学明天的办学未来

  未来向何方

  陈佳没有想到在成都实验小学的实践经历让她觉得教师这个职业越到深处越是难

  陈佳的实践导师于露有20多年教龄是成都实验小学的教学骨干一次陈佳听了一堂把音乐课和语文课结合起来的混合课程这让她如痴如醉于露鼓励陈佳也试一试结果不到10分钟就讲不下去了

  为什么有经验的教师能讲40分钟而她讲不到10分钟于露说没有经历过反复训练师范生往往不能把握住课堂的重点比如哪些地方该快哪些地方该慢哪些地方该停下来让学生思考

  到教学一线实践既让师范生得到了技能上的锻炼又让他们有机会触摸教育发展的前沿为了加强实践教学西华师大调整了学生培养方案与成都实验小学南充五星小学等名校联合对师范生进行贯通培养实行理论导师与实践导师双负责制

  像陈佳一样的师范生每周都有一天半时间到南充的中小学去实习每学期有一周的时间到成都的中小学去实习他们的实践导师由中小学教学骨干担任按照培养方案这些实践是师范生课程的重要组成部分实践导师的评价决定学生是否合格能否顺利毕业

  成都实验小学被誉为四川基础教育界的常青树这得益于系统的师资培养机制凡是进校的青年教师都将面对严格的二次培养

  上大学的时候其实是很理想化的走上三尺讲台却发现很不一样成都实验小学教师郑琳子回忆2001年大学毕业参加工作后老教师带着我每天不停地上课听课磨课然后参加各级赛课有时很委屈自己精心设计的课堂被一次次推翻等到真正独立站上讲台郑琳子发现自己已经脱胎换骨

  郑琳子表示现在师范毕业生学历都在本科以上但功底较差学校往往要进行2至3年的二次培养不少新进教师在回炉过程中心理落差太大适应不了便离职了

  师范院校与中小学联合培养师范生这是双赢的事一方面高校可以根据中小学需求调整培养方案中小学也为师范生实践提供平台另一方面中小学提早介入师范生培养可减少二次培养的投入郑琳子说

  南充十中副校长张红艳是一个有着33年教龄的老兵也是西华师大外国语学院特聘研究生导师如今仍坚持每年都带实习生师范院校要为基础教育培养师资所以与中小学天然血脉相通卓越教学不仅表现为大多数师范生对教师的教学感到满意更重要的是要能够引发师范生的深度学习张红艳说

  2018年底四川省召开全省师范教育工作座谈会副省长杨兴平提出要构建现代师范教育体系不断提高综合性大学师范专业水平加强教学实践类课程比重师范专业教师和中小学教师要互相配合取长补短共同指导师范生的见习和实习确保育人效果推进政府高等学校中小学三位一体协同育人

  构建现代师范教育体系是一项大工程需要我们借鉴中师又高于中师王元君说近年来西华师大通过举办教学技能竞赛教学博览会等各类活动提升师范生三字一话等看家本领涵养师范生专业品格培育师德师风同时学校还与实习基地校建立定期沟通机制促进学校与实习基地校资源共享专家互派课题共研目的就是要将师范生培养成专业功底扎实学术视野广阔紧跟教育前沿把握教育规律拥有高尚情怀的复合型人才

初审编辑

责任编辑刘国郁

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